Volume 39, Issue 2, November 2018, Pages 163–169
Eustache MOLE VUNGBO1, Joseph Tshimpanga Bakadianjila2, and Patrick T.T. WENDA3
1 Assistant, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Lisala, RD Congo
2 Professeur Ordinaire, Université de Kisangani, RD Congo
3 Faculté de psychologie et de Sciences de l’Education de l’Université de Kisangani, RD Congo
Original language: French
Copyright © 2018 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
This study aims to see if student gender can influence academic success in the first cycle of study at Kisangani University. To verify the existence of an association between the sex of the students and the modalities of the success, we resorted to the test of chi-square of the independence. It allowed us to accept the null hypothesis of the independence between sex and success in the two promotions of the 1st and 2nd graduates with a slight superiority of the students in the modality of receipts. The observation is similar in 3rd graduate with a superiority rather of students.
Author Keywords: Orientation, Gender, Percentage, Academic Success, Kisangani University.
Eustache MOLE VUNGBO1, Joseph Tshimpanga Bakadianjila2, and Patrick T.T. WENDA3
1 Assistant, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Lisala, RD Congo
2 Professeur Ordinaire, Université de Kisangani, RD Congo
3 Faculté de psychologie et de Sciences de l’Education de l’Université de Kisangani, RD Congo
Original language: French
Copyright © 2018 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Abstract
This study aims to see if student gender can influence academic success in the first cycle of study at Kisangani University. To verify the existence of an association between the sex of the students and the modalities of the success, we resorted to the test of chi-square of the independence. It allowed us to accept the null hypothesis of the independence between sex and success in the two promotions of the 1st and 2nd graduates with a slight superiority of the students in the modality of receipts. The observation is similar in 3rd graduate with a superiority rather of students.
Author Keywords: Orientation, Gender, Percentage, Academic Success, Kisangani University.
Abstract: (french)
Cette étude vise à voir si le sexe des étudiants peut influencer la réussite académique en premier cycle d’études à l’Université de Kisangani. Pour vérifier l’existence d’une association entre le sexe des étudiants et les modalités de la réussite, nous avons fait appel au test de khi-deux de l’indépendance. Elle nous a permis d’accepter l’hypothèse nulle de l’indépendance entre le sexe et la réussite dans les deux promotions de 1e et de 2e graduat avec une légère supériorité des étudiantes dans la modalité de reçus. Le constat est pareil en 3e graduat avec une supériorité plutôt des étudiants.
Author Keywords: Orientation, Sexe, Pourcentage, Réussite académique, Université de Kisangani.
How to Cite this Article
Eustache MOLE VUNGBO, Joseph Tshimpanga Bakadianjila, and Patrick T.T. WENDA, “Sexe et réussite académique : Cas des étudiants du premier cycle à l’Université de Kisangani de 2010-2011 à 2012-2013 (Province de la Tshopo, RD Congo),” International Journal of Innovation and Scientific Research, vol. 39, no. 2, pp. 163–169, November 2018.
